《—断句》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师：

大家下午好！

我今天说课的题目是复习备考中的《文言文阅读—断句》，是近年高考考题中比较热衷的一个考点。下面我将从考纲考点、学情介绍、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计，六个部分来进行说课。

一、说考点及考题：

文言文阅读是高考考纲里明文要求的“阅读浅易的古代诗文”。

而断句就是考题考查考生学习文言文的基本功，明辨句读，进而提高学生断句能力，成了体现学生阅读文言文能力的一个重要标志。

2014年在全国十七、八套试题中，有八套试题查了文言断

句，分值都在3—5分，其中包含全国新课标卷两套，大多以选择题呈现，很少是让考生直接在文段中划分。

二、说学情：

本届学生基础较差，尤其是文言知识功底薄弱，文言文阅读能

力更是低下。在平时的复习备考中，学生害怕做文言文习题，对于文言断句习题更是无法下手，大多学生采用“蒙”、“猜”、“碰”的随意办法。

三、说教学目标：

针对上面所说的情况，我采取如下教学：

1.三维目标

⑴知识与能力：运用文言字词知识，对文段进行断句；

⑵过程与方法：通过高考真题的断句，进行总结断句的方法，

让学生有法可依，按照标志去做题断句；

⑶情感与价值：通过正确的断句，使学生正确理解文言文内

容，从而感受文言的独特魅力，进而喜欢文言文阅读，最终提高学生文言文阅读能力。

2.教学重点：通过文言断句的指导训练，总结出一般常用的断

句方法。

3.教学难点：会用断句方法对文言语段进行正确断句。

四、说教法学法：

教学方法主要是讲练结合，分析归纳，合作探究三种。根据课程改革精神，充分激发学生自主、合作、探究的学习激情，并结合高三复习备考的教学实际，让学生在讲练中进行小组合作交流，探究知识的规律性，经过分析归纳找出解题的方法。

五、说教学过程：

第一步：导课

由韩愈的《师说》中“句读之不知，惑之不解，或师焉或不焉，

小学而大遗，吾未见其明也。”想到“断句”（PPT打出“文言断句”）。

第二步：考纲考题简介

通过简单介绍，让学生想出高中学习文言文以来遇到的断句方法都有哪些？

学生小组交流：（得出断句方法）有几种，板书几种。

第三步：习题演练探究

教师选取课本上学过的文言篇目中的段落，让学生按照自己的方法进行断句划分，进行巩固，比较容易，以激起学生的兴趣。

接下来，给学生选取一些课外的文言片段，进行练习。

同时，教师提示学生：能不能从中再找出其它的断句方法？

教师提示：简单讲解（PPT上打出其它的断句方法作为补充）。

（断句的方法可以采取诵读方式记忆：口诀、固定句式）

第四步：高考真题实战（2014年）

第五步：小结。

六、板书设计：

文言断句

方法集锦：

一、对话标志断句法

二、重要名词断句法

三、重要虚词断句法

四、特殊句式断句法

五、修辞方式断句法

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